Redação de Caio Silva Braga, de Recife (PE)
Tema: “Perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira”
Usa a história do Brasil como argumento — e ainda contraria o senso comum, mostrando repertório de verdade.
Citamos trechos curtos da redação original, com crédito ao autor, para analisar as escolhas que a banca premiou. O texto integral é de autoria de Caio Silva Braga.
“Em “O Karaíba”, o autor indígena Daniel Munduruku traz narrativas dos povos originários no Brasil pré-cabralino.”
Repare que ele não começa com “desde os primórdios” nem com uma frase genérica. Abre com uma obra específica, de um autor específico, e já sinaliza domínio cultural na primeira linha. Melhor ainda: a obra escolhida não é óbvia para o tema — o que mostra repertório real, não decorado.
“Historicamente, no Brasil, envelhecer é um privilégio, não um direito.”
Esta é a frase-tese do parágrafo, e ela é curta, afirmativa e polêmica na medida certa. O leitor quer saber por quê — e é exatamente isso que o parágrafo entrega em seguida. Frase de impacto no início do parágrafo é uma técnica que organiza o raciocínio e prende o corretor.
“Ao contrário do senso comum, que vê essa medida como uma conquista para eles, a historiografia entende que essa medida não tinha intenções reais de oferecer liberdade a essas pessoas...”
Aqui está o ponto mais forte da redação. Ele cita a Lei do Sexagenário e imediatamente corrige a leitura ingênua dela, apoiando-se na historiografia. Isso demonstra que ele não decorou um fato: ele entende o fato. É o tipo de movimento que separa a competência 3 nota 160 da nota 200.
“Por outro lado, correntes contemporâneas de pensamento colocam os idosos e o envelhecimento em outras posições...”
O tema pedia “perspectivas” (plural). Ele estruturou a redação exatamente assim: um parágrafo com a perspectiva histórica, outro com a contemporânea. É uma resposta arquitetônica ao enunciado — a estrutura do texto obedece ao recorte do tema.
“...é necessário que o Ministério da Educação, por meio de iniciativas de capacitação e autonomia para idosos — como o “projeto envelhecer” do Cin-UFPE, que os ensina a conviver no ambiente digital — atue na formação dessas pessoas...”
A proposta traz agente (MEC), ação (atuar na formação), meio (iniciativas de capacitação) e detalhamento (o exemplo concreto do projeto da UFPE). O detalhamento por meio de um projeto real e verificável é uma jogada excelente: torna a proposta plausível, não uma promessa vaga.
Redação de autoria de Caio Silva Braga (Recife (PE)), participante do ENEM 2025, divulgada publicamente. Reproduzimos apenas trechos curtos, com crédito, para fins de estudo e comentário (art. 46, III, da Lei 9.610/98). Os comentários e a análise são conteúdo autoral da plataforma.